{"id":292,"date":"2024-04-07T18:19:54","date_gmt":"2024-04-07T21:19:54","guid":{"rendered":"https:\/\/terapiadaaprendizagemcriativa.org\/importancia-de-uma-nova-abordagem-na-psicologia-e-outras-terapias-uma-abordagem-inovadora-chamada-de-psicologia-terapia-da-aprendizagem-criativa\/"},"modified":"2025-12-21T13:02:40","modified_gmt":"2025-12-21T16:02:40","slug":"importancia-de-uma-nova-abordagem-na-psicologia-e-outras-terapias-uma-abordagem-inovadora-chamada-de-psicologia-terapia-da-aprendizagem-criativa","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/terapiadaaprendizagemcriativa.org\/?page_id=292","title":{"rendered":"A IMPORT\u00c2NCIA DE UMA NOVA ABORDAGEM NA TERAPIA INOVADORA CHAMADA DE TERAPIA DA APRENDIZAGEM CRIATIVA"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><blockquote class=\"wp-embedded-content\" data-secret=\"qbbbSlkhYP\"><a href=\"https:\/\/brasil.campus-party.org\/revista-cientifica\/\">Revista Cient\u00edfica<\/a><\/blockquote><iframe class=\"wp-embedded-content\" sandbox=\"allow-scripts\" security=\"restricted\" style=\"position: absolute; clip: rect(1px, 1px, 1px, 1px);\" title=\"&#8220;Revista Cient\u00edfica&#8221; &#8212; Campus Party Brasil\" src=\"https:\/\/brasil.campus-party.org\/revista-cientifica\/embed\/#?secret=obSXYbVacl#?secret=qbbbSlkhYP\" data-secret=\"qbbbSlkhYP\" width=\"500\" height=\"282\" frameborder=\"0\" marginwidth=\"0\" marginheight=\"0\" scrolling=\"no\"><\/iframe><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large\"><img data-recalc-dims=\"1\" fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"496\" height=\"702\" data-attachment-id=\"3032\" data-permalink=\"https:\/\/terapiadaaprendizagemcriativa.org\/?attachment_id=3032\" data-orig-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/terapiadaaprendizagemcriativa.org\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/10001594638273842455775883745.png?fit=496%2C702&amp;ssl=1\" data-orig-size=\"496,702\" data-comments-opened=\"1\" data-image-meta=\"{&quot;aperture&quot;:&quot;0&quot;,&quot;credit&quot;:&quot;&quot;,&quot;camera&quot;:&quot;&quot;,&quot;caption&quot;:&quot;&quot;,&quot;created_timestamp&quot;:&quot;0&quot;,&quot;copyright&quot;:&quot;&quot;,&quot;focal_length&quot;:&quot;0&quot;,&quot;iso&quot;:&quot;0&quot;,&quot;shutter_speed&quot;:&quot;0&quot;,&quot;title&quot;:&quot;&quot;,&quot;orientation&quot;:&quot;0&quot;}\" data-image-title=\"10001594638273842455775883745\" data-image-description=\"\" data-image-caption=\"\" data-large-file=\"https:\/\/i0.wp.com\/terapiadaaprendizagemcriativa.org\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/10001594638273842455775883745.png?fit=496%2C702&amp;ssl=1\" src=\"https:\/\/i0.wp.com\/terapiadaaprendizagemcriativa.org\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/10001594638273842455775883745.png?resize=496%2C702&#038;ssl=1\" alt=\"\" class=\"wp-image-3032\" srcset=\"https:\/\/i0.wp.com\/terapiadaaprendizagemcriativa.org\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/10001594638273842455775883745.png?w=496&amp;ssl=1 496w, https:\/\/i0.wp.com\/terapiadaaprendizagemcriativa.org\/wp-content\/uploads\/2025\/12\/10001594638273842455775883745.png?resize=212%2C300&amp;ssl=1 212w\" sizes=\"(max-width: 496px) 100vw, 496px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Confira! \ud83d\ude00<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">IMPORT\u00c2NCIA DE UMA NOVA ABORDAGEM NA TERAPIA: UMA ABORDAGEM INOVADORA CHAMADA DE TERAPIA DA APRENDIZAGEM CRIATIVA<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Claudia Fernandes Nunes de Menezes,<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Creative Society Tech &#8211; Empreendedora &#8211; Bras\u00edlia &#8211; Distrito Federal &#8211; Brasil.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">terapiadaaprendizagemcriativa@gmail.com<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">RESUMO<\/h6>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Com a mudan\u00e7a do mundo e com a inser\u00e7\u00e3o da tecnologia em todos os setores da sociedade, nasceu a import\u00e2ncia de uma nova abordagem terap\u00eautica chamada de \u201cTerapia da aprendizagem criativa\u201d, devido aos conhecimentos interdisciplinares adquiridos durante a carreira profissional, abarcando as quatro \u00e1reas de atua\u00e7\u00e3o, como psicologia, psicopedagogia, inform\u00e1tica e pedagogia. A conex\u00e3o desses conhecimentos surgiu com o conhecimento adquirido da Aprendizagem Criativa na Secretaria Estadual Educa\u00e7\u00e3o do Distrito Federal(SEEDF) com o Scratch. Desde a primeira faculdade de Tecnologia de Processamento de Dados, j\u00e1 tinha uma ideia sempre latente de construir alguma ferramenta ou desenvolver outra abordagem diferente voltada na cria\u00e7\u00e3o de jogos ou outras ferramentas. Ent\u00e3o, surgiram questionamentos relacionados \u00e0 educa\u00e7\u00e3o e \u00e0 psicologia de como utilizar a Aprendizagem Criativa Educacional na \u00e1rea da sa\u00fade mental.&nbsp; Durante a Resid\u00eancia de Aprendizagem Criativa do Instituto An\u00edsio Teixeira &#8211; IAT, na Bahia, surgiu o projeto da Aprendizagem Criativa no contexto terap\u00eautico.&nbsp; Com pesquisas sem refer\u00eancias na utiliza\u00e7\u00e3o da Aprendizagem Criativa na Terapia, foi criado uma nova abordagem chamada Terapia da Aprendizagem Criativa, podendo utilizar essa teoria em terapia individuais ou em grupos terap\u00eauticos, dentro da cl\u00ednica, de institutos e escolas, como nas \u00e1reas de Psicologia Escolar e de Psicopedagogia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">PALAVRA-CHAVE: Aprendizagem Criativa, Psicologia da Aprendizagem Criativa, Terapia da Aprendizagem Criativa, Scratch, Rob\u00f3tica.<\/p>\n\n\n\n<h6 class=\"wp-block-heading\">ABSTRACT<\/h6>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">With the changing world and the integration of technology in all sectors of society, the importance of a new approach called &#8220;Therapy of Creative Learning&#8221; was born, due to the accumulated knowledge over years of career in the four areas of expertise, such as psychology, educational psychology, computer science, and pedagogy. The connection of this knowledge arose from the learning acquired from Creative Learning in Secretaria Estadual Educa\u00e7\u00e3o do Distrito Federal(SEEDF) with Scratch. The constant idea of building something, since the years of graduating in Data Processing Technology, to create games and other tools, gave rise to the idea of building something within education and psychology, which was known only in the educational field. The research began with the Creative Learning Residency in Bahia, concretizing ideas, still without references, and creating the current project within a dimension of Creative Learning with psychology and educational psychology, and related areas, using this theory in therapy or in therapeutic groups, both in clinical and school settings, in the fields of School Psychology and Educational Psychology.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">KEYWORDS: Creative Learning, Psychology of Creative Learning, Therapy of Creative Learning, Scratch, Robotics.<\/p>\n\n\n\n<ol class=\"wp-block-list\">\n<li>INTRODU\u00c7\u00c3O<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A cria\u00e7\u00e3o de uma Psicologia\/Terapia da Aprendizagem Criativa \u00e9 fundamental a ser desenvolvida no novo contexto mundial que a sociedade est\u00e1 inserida, dentro de uma vertente tecnol\u00f3gica, de constante aprendizagem, desenvolvimento da criatividade, do pensamento anal\u00edtico e&nbsp; da adapta\u00e7\u00e3o aos desafios da vida e do mundo escolar, da cultura de compartilhamento, da diversidade e do respeito a um novo mundo multicultural e socioambiental, em que a crian\u00e7a e o novo homem deve saber conviver. No entanto, as teorias tradicionais da psicologia e das terapias t\u00eam vieses diferenciados e diversos, mas n\u00e3o conectado com as necessidades do mundo atual. Diante desse contexto, a Psicologia\/Terapia da Aprendizagem Criativa apresenta uma abordagem inovadora que associa v\u00e1rios conhecimentos e pr\u00e1ticas da psicologia cl\u00ednica e escolar, gamifica\u00e7\u00e3o, jogos, como Role-playing game(RPG) e outras ferramentas, educa\u00e7\u00e3o, pedagogia, psicopedagogia e inform\u00e1tica, como o in\u00edcio do desenvolvimento dessa nova abordagem. Umas das solu\u00e7\u00f5es desse projeto foi o desenvolvimento da teoria da aprendizagem criativa como modelo de atendimento cl\u00ednico, al\u00e9m de criar novos conceitos dentro da psicologia. Neste artigo, ser\u00e1 apresentado o contexto e a justificativa da abordagem, al\u00e9m da discuss\u00e3o dos m\u00e9todos tradicionais, detalhando mudan\u00e7as da abordagem atual, destacando a utiliza\u00e7\u00e3o de novos conceitos e novas ferramentas de trabalho, como o Scratch. Ser\u00e1 necess\u00e1rio, abordar os impactos positivos da nova abordagem e suas contribui\u00e7\u00f5es para a sociedade da Psicologia\/Terap\u00eautica, Psicopedagogia e outras terapias, al\u00e9m de modificar o contexto escolar e intera\u00e7\u00f5es na comunidade, garantindo um ambiente adequado para as crian\u00e7as, os adolescentes, os adultos e at\u00e9 idosos adicionarem uma nova cultura de aprendizagem criativa de forma constante, que n\u00e3o tenham medo de erro ou de alguma puni\u00e7\u00e3o social, por estar aprendendo algo novo, seja pelo etarismo, pelo contexto desmotivador e pelos outros preconceitos, que muitas pessoas lidam no dia a dia. Por fim, ser\u00e1 apresentado as etapas de&nbsp; uma atividade e de uma sequ\u00eancia de a\u00e7\u00f5es implementadas em uma solu\u00e7\u00e3o proposta, al\u00e9m das expectativas esperadas em rela\u00e7\u00e3o aos resultados. \u00c9 necess\u00e1rio uma reflex\u00e3o da nova abordagem da Terapia\/Psicologia da Aprendizagem Criativa, mostrando as potencialidades que podem ser in\u00fameras e significativas para a comunidade cient\u00edfica e social.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"2\" class=\"wp-block-list\">\n<li>CONTEXTO E JUSTIFICATIVA<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O contexto e a justificativa de uma solu\u00e7\u00e3o inovadora da nova Psicologia\/Terapia da Aprendizagem Criativa s\u00e3o baseados nas limita\u00e7\u00f5es dos m\u00e9todos tradicionais de abordagens psicol\u00f3gicas existentes e j\u00e1 criadas. Os m\u00e9todos j\u00e1 existentes n\u00e3o t\u00eam propostas inovadoras relacionadas ao mundo digital e ao mundo da aprendizagem criativa, com propostas repetidas, desatualizadas do contexto atual e j\u00e1 conhecidas no meio acad\u00eamico, como preenchimento de question\u00e1rios, v\u00eddeos, e outras abordagens que n\u00e3o desenvolvem a intera\u00e7\u00e3o do paciente com a tecnologia de forma criativa, causando fechamento de diagn\u00f3sticos equivocados e um grande desperd\u00edcio de dinheiro social e educacional. Ao observar e questionar algumas limita\u00e7\u00f5es do contexto atual, a Psicologia\/Terapia da Aprendizagem Criativa prop\u00f5e uma abordagem diferenciada, utilizando conceitos e ferramentas da \u00e1rea da tecnologia, educa\u00e7\u00e3o, gamifica\u00e7\u00e3o, psicologia e outras \u00e1reas afins. Essa abordagem prop\u00f5e uma solu\u00e7\u00e3o mais avan\u00e7ada e eficiente, permitindo uma compreens\u00e3o mais detalhada do comportamento e se baseando nos elementos emocionais contidos no filme \u201cDivertidamente\u201d, como in\u00edcio de estudo, utilizando o tema \u201cmedo\u201d como refer\u00eancia inicial. O objetivo \u00e9 engajar o paciente na terapia cl\u00ednica ou escolar, adotando os conceitos e as ferramentas da aprendizagem criativa e trabalhando as emo\u00e7\u00f5es de um paciente que ainda n\u00e3o consegue identificar o que sente, o que pensa e o que faz, atrav\u00e9s da reflex\u00e3o de conceitos socioemocionais, elencados na BNCC, para promover a reflex\u00e3o das emo\u00e7\u00f5es, de seus comportamentos, experimenta\u00e7\u00e3o, compartilhamento e revis\u00e3o desses comportamentos, utilizando ferramentas m\u00e3o na massa como sucatas, jogo Role-playing game(RPG)&nbsp; ou o aplicativo scratch, octo studio e entre outros. Essas primeiras escritas s\u00e3o o in\u00edcio dos estudos na Terapia da Aprendizagem Criativa.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"3\" class=\"wp-block-list\">\n<li>OBJETIVOS<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O objetivo do artigo \u00e9 apresentar uma nova abordagem dentro da Psicologia, da Psicopedagogia e da Terapia, percorrendo al\u00e9m dos limites dos m\u00e9todos tradicionais. Ser\u00e1 descrita uma nova solu\u00e7\u00e3o de proposta pela nova abordagem da Psicologia\/Terapia da Aprendizagem Criativa, utilizando ferramentas e elementos da rob\u00f3tica educacional, tal como a cultura maker, scratch, etc, para o desenvolvimento de novas compet\u00eancias como pensamento cient\u00edfico, cr\u00edtico e criativo, autoconhecimento e autocuidado, cultura digital e as principais compet\u00eancias socioemocionais, elencado na BNCC, tal como: empatia, foco, responsabilidade, criatividade. proatividade, pensar antes de agir, lideran\u00e7a, autoconhecimento, comunica\u00e7\u00e3o, resili\u00eancia, autoconhecimento, \u00e9tica, etc. Diante desse contexto, o artigo tem como objetivo analisar os benef\u00edcios, as vantagens e os impactos dessa abordagem na comunidade cient\u00edfica, social e educacional, com as ferramentas descritas acima. \u00c9 necess\u00e1rio identificar desafios e poss\u00edveis limita\u00e7\u00f5es da abordagem proposta, podendo sugerir algumas estrat\u00e9gias de supera\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de mostrar um pouco da teoria constru\u00edda at\u00e9 o momento presente com base na Aprendizagem Criativa educativa.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"4\" class=\"wp-block-list\">\n<li>DESENVOLVIMENTO<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Segundo os estudiosos da educa\u00e7\u00e3o e de outras \u00e1reas acreditam no \u201caprender fazendo\u201d e o aprender ocorre quando a pessoa est\u00e1 ativamente envolvida em \u201cfazer algo\u201d. Na Aprendizagem Criativa esse \u201cfazer algo\u201d seria desenvolver atividades \u201cm\u00e3o na massa\u201d baseado no imaginar, criar ideias e transformar as ideias em a\u00e7\u00f5es, interagir e fazer experi\u00eancias com essas ideias, compartilhar com o terapeuta, familiares ou comunidade escolar (de acordo com o perfil do paciente, sigilo e contexto), refletir a estrat\u00e9gia como aprendizagem a ser retomada ou n\u00e3o na espiral&nbsp; da aprendizagem criativa, criada pelo Mitchel Resnick, sendo que na psicologia o foco \u00e9 na an\u00e1lise, nas interven\u00e7\u00f5es, no enfrentamento ou na experimenta\u00e7\u00e3o de novos comportamentos que podem propiciar a resolu\u00e7\u00e3o de uma dor ou de um problema\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Os projetos s\u00e3o incentivados na Aprendizagem Criativa para que crian\u00e7as ou adolescentes possam criar suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias interativas, jogos e anima\u00e7\u00f5es, iniciadas em ideias e transformadas em projetos, que podem ser compartilhadas com outras pessoas. A abordagem de projetos dentro da psicologia pode ser abordada de forma diferente, de acordo com o ambiente como a escolar ou o cl\u00ednico, para preservar a \u00e9tica profissional e o sigilo de privacidade de informa\u00e7\u00f5es pessoais do paciente. Na terapia individual cl\u00ednica, seja na psicologia ou na psicopedagogia, cada demanda que o paciente deseje tratar ser\u00e1 considerado como um projeto a ser desenvolvido dentro do processo terap\u00eautico, de acordo com a idade e perfil do paciente. Na terapia escolar, o psic\u00f3logo ou terapeuta poder\u00e1 fazer um levantamento da demanda escolar mais frequente dentro da escola e poder\u00e1 propor projetos em equipe, juntamente com o aux\u00edlio da psic\u00f3loga, por meio de projetos, de acordo com as ferramentas dispon\u00edveis na escola, mas voltadas para o mundo da Aprendizagem Criativa. O terapeuta pode desenvolver novas habilidades e atuar em novos pap\u00e9is como catalisador, consultor(mentor), conector e colaborador.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para a Aprendizagem Criativa a espiral \u00e9 um conceito que auxilia no desenvolvimento do pensamento criativo. De acordo com o livro escrito do Mitchel Resnick, o escritor mostra que \u00e9 no jardim de inf\u00e2ncia que inicia o desenvolvimento da espiral da aprendizagem criativa, sendo que as crian\u00e7as, os adolescentes e at\u00e9 os adultos podem desenvolver e aprimorar as suas habilidades como pensadores criativos, desenvolvendo e aprendendo com as suas pr\u00f3prias ideias, sentimentos, emo\u00e7\u00f5es, a\u00e7\u00f5es, al\u00e9m de testar, de experimentar novas solu\u00e7\u00f5es na intera\u00e7\u00e3o de outras opini\u00f5es, de avaliar ou de refletir, de imaginar novas ideias e criar novos comportamentos baseados em suas pr\u00f3prias experi\u00eancias do dia a dia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No entanto, a espiral da Aprendizagem Criativa \u00e9 pouco estimulada nas escolas e no meio social, sendo que a criatividade, as habilidades emocionais e a educa\u00e7\u00e3o emocional s\u00e3o poucas respeitadas ou estimuladas, para manter a padroniza\u00e7\u00e3o e ter uma boa aceita\u00e7\u00e3o no meio social, de acordo pesquisas recentes sobre o desenvolvimento da criatividade no Brasil. A Terapia da Aprendizagem Criativa \u00e9 uma abordagem contra a padroniza\u00e7\u00e3o implantada na sociedade e buscando o desenvolvimento da individualiza\u00e7\u00e3o do ser, das potencialidades e de suas habilidades socioemocionais de forma criativa, dentro do universo digital tamb\u00e9m.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">&nbsp;&nbsp;Figura 1 &#8211; Espiral da Aprendizagem Criativa<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O objetivo do paciente na terapia ser\u00e1 associado a \u00e1rea de interesse que o aluno ou o paciente queira trabalhar, assim despertando o seu interesse com a utiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas l\u00fadicas que promovam a reflex\u00e3o e a criatividade para criar o seu projeto de solu\u00e7\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o na terapia, juntamente com a terapeuta. O profissional tem como meta em encorajar o estudante ou o paciente a expressar um tema significativo, ou seja, a demanda chamada de projeto, atrav\u00e9s de atividades de constru\u00e7\u00e3o sobre o que sente e pensa e transmitindo as suas percep\u00e7\u00f5es no ato da m\u00e3o na massa, como desenvolver alguma atividade na sucata, transmitindo o abstrato para o concreto segundo algumas das fases de Piaget, al\u00e9m de explorar a espiral da aprendizagem criativa: imaginar -&gt; criar -&gt; brincar -&gt; compartilhar -&gt; refletir -&gt; imaginar. O projeto utilizar\u00e1 ferramentas como sucata, Role-playing game(RPG), scratch, Intelig\u00eancia Artificial(IA) para que o paciente ou o estudante consiga expressar ou a compreender o que sente, o que pensa e o que faz, atrav\u00e9s de atividades que proporcionem o desafio, pensamento cr\u00edtico, reflex\u00e3o, empatia, autonomia, autoconhecimento, pensar antes de agir, foco, responsabilidade, resili\u00eancia, proatividade, e outras compet\u00eancias ou habilidades socioemocionais elencados na Base Nacional Comum Curricular(BNCC). Ent\u00e3o, a constru\u00e7\u00e3o do primeiro projeto teve como objetivo criar o projeto dos monstrinhos criativos da emo\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s de v\u00e1rias sess\u00f5es individuais ou em grupo, podendo iniciar com a apresenta\u00e7\u00e3o do profissional e com o levantamento de informa\u00e7\u00f5es do paciente, de acordo com os interesses pessoais e objetivos a serem atingidos na cria\u00e7\u00e3o do projeto. O paciente tem uma diversidade<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">de demandas e de interesses para desenvolver v\u00e1rios temas e estrat\u00e9gias, podendo colocar cada projeto em ordem de prioridade que o paciente desejar desenvolver nas primeira sess\u00f5es terap\u00eauticas. O \u201cmedo\u201d foi escolhido como o tema de demonstra\u00e7\u00e3o a ser desenvolvido como projeto, trabalhando com os elementos do desenho \u201cDivertida Mente\u201d como refer\u00eancia inicial para o tratamento do paciente dentro da terapia. Se o aluno ou o estudante n\u00e3o conhece o filme&nbsp; \u201cDivertida Mente\u201d, \u00e9 necess\u00e1rio solicitar que a fam\u00edlia incentive o seu filho assistir o filme com a fam\u00edlia ou a realizar sess\u00f5es de pipoca com os alunos da escola. O terapeuta ou o profissional pode pedir para o paciente\/estudante fazer uma amostra de monstros das emo\u00e7\u00f5es que podem propor alternativas em como expressar essas emo\u00e7\u00f5es, utilizando ferramenta que se identifica muito no seu dia a dia, como o Scratch, Scratch Jr, v\u00eddeo, anima\u00e7\u00e3o(Animaker), Stop Motion, desenho, pintura, sucata ou outra ferramenta de software ou de uso manual, que o terapeuta consiga experimentar interven\u00e7\u00f5es promovendo a espiral da aprendizagem criativa terap\u00eautica sobre as suas pr\u00f3prias emo\u00e7\u00f5es, levantando questionamentos sobre \u201ccomo voc\u00ea gostaria de se expressar\u201d, fazendo o estudante\/paciente a se expressar mais com ferramentas digitais ou m\u00e3o na massa. A professora pode promover uma \u201cMostra cultural das emo\u00e7\u00f5es\u201d. Quando a atividade \u00e9 realizada na escola, a professora, a psic\u00f3loga escolar e a psicopedagoga podem realizar uma \u201cMostra cultural sobre emo\u00e7\u00f5es\u201d para refletir e discutir as aprendizagens dos estudantes e profissionais da sa\u00fade ou da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Umas das ferramentas criadas foi a utiliza\u00e7\u00e3o do Role-playing game(RPG), propondo o paciente imaginar situa\u00e7\u00f5es e estrat\u00e9gias de como resolver os seus problemas. Caso o paciente tenha assistido o filme, o psic\u00f3logo poder\u00e1 solicitar um desenho ou pedir uma outra atividade para o paciente ou o estudante confeccionar na sua casa ou na sua escola em grupo, propondo a constru\u00e7\u00e3o do monstrinho da emo\u00e7\u00e3o \u201cmedo\u201d com sucata, utilizando papel\u00e3o, caixa de leite, l\u00e1pis de cor, canetinha, etc. Depois de realizada a atividade da sucata, o paciente pode criar uma hist\u00f3ria de enfrentamento e de reconcilia\u00e7\u00e3o com o seu medo, podendo dar seguimento nos atendimentos com a cria\u00e7\u00e3o do Bullet Journal para registrar a organiza\u00e7\u00e3o e o planejamento de rotina, ideias, metas, demandas, evolu\u00e7\u00f5es do projeto selecionado (projeto \u201cmedo\u201d) e desafios superados na terapia ou no dia a dia. O projeto selecionado ter\u00e1 atividades e interven\u00e7\u00f5es que proporcionam a reflex\u00e3o sobre a atividade, sobre as interven\u00e7\u00f5es, sobre o experimentar ou sobre o brincar, podendo ser compartilhado com os colegas, familiares e terapeutas para o paciente ou estudante refletir os pontos positivos e negativos da sua pr\u00e1tica, podendo ou n\u00e3o ter redefinir novas reflex\u00f5es com novas estrat\u00e9gias.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Quando o terapeuta prop\u00f5e a constru\u00e7\u00e3o do monstrinho da emo\u00e7\u00e3o \u201cmedo\u201d, utilizando a sucata, o terapeuta pode fazer diferentes interven\u00e7\u00f5es e solicitar que o paciente ou estudante construa a sua pr\u00f3pria personagem que ele imagina ser, tendo que realizar o processo anterior de constru\u00e7\u00e3o ao do monstrinho criativo com o tema \u201cmedo\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Segundo as refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas registradas no meio acad\u00eamico, o jogo Role-playing game \u00e9 utilizado com jogos j\u00e1 existentes de tabuleiros j\u00e1 existentes. O diferencial do jogo Role-playing game(RPG) tradicional da terapia com o jogo Role-playing game(RPG) m\u00e3o na massa, utilizando os princ\u00edpios da aprendizagem criativa e a ferramenta Scratch, \u00e9 fazer o paciente ou o estudante construir a sua pr\u00f3pria hist\u00f3ria, o seu pr\u00f3prio desafio ou a sua pr\u00f3pria aventura, de acordo com o seu projeto selecionado na terapia.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">No decorrer da terapia, a psic\u00f3loga pode propor a utiliza\u00e7\u00e3o do jogo Role-playing game(RPG) da emo\u00e7\u00e3o. Inicialmente, o paciente tem que preencher uma ficha com as caracter\u00edsticas do personagem e da emo\u00e7\u00e3o ou do comportamento, que o paciente tem que tratar como tema do seu projeto. Nas primeiras sess\u00f5es, o terapeuta explica para paciente ou estudante como \u00e9 o jogo e como preencher a ficha do seu personagem, tendo que escrever o nome fict\u00edcio escolhido, o objetivo do jogo (enfrentamento do medo), a cria\u00e7\u00e3o do personagem, a imagina\u00e7\u00e3o do cen\u00e1rio, o preenchimento de caracter\u00edsticas psicol\u00f3gicas, f\u00edsicas e habilidades. O terapeuta seleciona o cen\u00e1rio para construir o seu projeto, solicitando, primeiramente, que o paciente imagine o cen\u00e1rio, as instru\u00e7\u00f5es, os desafios, as estrat\u00e9gias, as resolu\u00e7\u00f5es de problemas e as habilidades desenvolvidas no enfrentamento do seu medo. As estrat\u00e9gias s\u00e3o modificadas de acordo com a demanda do paciente e do grupo a ser trabalhado.&nbsp; Ao finalizar as sess\u00f5es de enfrentamento de medo no Role-playing game(RPG), o terapeuta pode propor uma interven\u00e7\u00e3o que o paciente reconcilie com a sua sucata medo, elegendo o boneco ou o rob\u00f4 como o seu companheiro de desafio e de supera\u00e7\u00e3o no dias mais dif\u00edceis do seu dia a dia, e assim o paciente pode lembrar dos desafios enfrentados e das habilidades adquiridas, tendo o medo como o melhor amigo de enfrentamento e n\u00e3o de paralisa\u00e7\u00e3o, para se tornar em uma pessoa melhor e mais forte.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O paciente ou o estudante pode compartilhar o seu projeto com o terapeuta na cl\u00ednica, na escola ou com no ambiente familiar, caso deseje, mostrando o seu processo de mudan\u00e7a. Na escola, o grupo terap\u00eautico pode compartilhar os seus aprendizados e reflex\u00f5es com os seus colegas de sala de aula que est\u00e3o passando pela mesma demanda, dor ou sofrimento, compreendendo e tendo mais empatia com o seu colega, desenvolvendo habilidades socioemocionais inseridos na Base Nacional Comum Curricular &#8211; BNCC. Os alunos podem apresentar as suas reflex\u00f5es, promover trabalhos de sucata\/manuais, utilizar a intelig\u00eancia artificial para pesquisar sobre o assunto e construir a sua hist\u00f3ria promovendo o compartilhamento de atividades no Scratch, relatando sobre os seus desafios enfrentados e superados, como jogo ou apresenta\u00e7\u00e3o de conceitos. As atividades no Scratch com a constru\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias ou jogos, a constru\u00e7\u00e3o de atividades na sucata podem ser realizadas em pares para promover a discuss\u00e3o do projeto de interesse e, juntos, chegarem a uma conclus\u00e3o que promova mudan\u00e7a comportamental para ambas as partes e para os amigos de sua escola.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O projeto pode ter programa\u00e7\u00e3o e gamifica\u00e7\u00e3o para ensinar conceitos das emo\u00e7\u00f5es, baseado no filme \u201cDivertida Mente&#8221;. O terapeuta pode programar no Scratch um jogo Role-playing game(RPG) para enfrentamento de emo\u00e7\u00f5es, baseado no exemplo descrito, ou pode incentivar o paciente ou o aluno a construir o seu pr\u00f3prio jogo e desafio. A atividade no Scratch pode ser realizada, com o terapeuta, na cl\u00ednica ou em pares na escola, para promover a discuss\u00e3o e a reflex\u00e3o do assunto de seu interesse selecionado no seu projeto para compartilhar e redefinir novas interven\u00e7\u00f5es, novas reflex\u00f5es e novas pr\u00e1ticas, caso o contexto solicite para adapta\u00e7\u00e3o ambiental.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">CONSIDERA\u00c7\u00d5ES FINAIS<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Destacamos a import\u00e2ncia de uma nova Terapia da Aprendizagem Criativa, utilizando novos conceitos e novas ferramentas baseadas na Aprendizagem Criativa Educacional, como a rob\u00f3tica, a cultura maker, o scratch, e outras estrat\u00e9gias do universo da Aprendizagem Criativa e Rob\u00f3tica. O uso adequado dessas ferramentas pode fazer o paciente desenvolver novos conceitos emocionais e digitais, novos comportamentos, novas aprendizagens, novas compet\u00eancias e novas habilidades, como a socioemocional, tendo como meta em atender as compet\u00eancias e as habilidades da Base Nacional Comum Curricular- BNCC e os Objetivos de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel &#8211; ODS. A utiliza\u00e7\u00e3o dessas ferramentas pode ter um elevado ou um baixo n\u00edvel de custos, de acordo com a realidade do local de atendimento, mas muitas interven\u00e7\u00f5es podem ser utilizadas no dia a dia por serem acess\u00edveis, e assim atingindo objetivos e causando impacto positivo na comunidade, a longo prazo ou a curto prazo tamb\u00e9m.<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"5\" class=\"wp-block-list\">\n<li>AUTOR(ES) E FILIA\u00c7\u00c3O<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Claudia Fernandes Nunes de Menezes <a href=\"mailto:claudiamenezes.trabalho@gmail.com\">claudiamenezes.trabalho@gmail.com<\/a> jobs.<a href=\"mailto:claudiamenezes@gmail.com\">claudiamenezes@gmail.com<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">(<a href=\"https:\/\/orcid.org\/0009-0008-2697-1119\" rel=\"nofollow\">https:\/\/orcid.org\/0009-0008-2697-1119<\/a>)<\/p>\n\n\n\n<ol start=\"6\" class=\"wp-block-list\">\n<li>REFER\u00caNCIAS BIBLIOGR\u00c1FICAS<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">RESNICK, Mitchel. Jardim de inf\u00e2ncia para toda a vida: Por uma aprendizagem criativa, m\u00e3o na massa e relevante para todos. Porto Alegre: Penso, 2020.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">REDE BRASILEIRA de aprendizagem criativa: Aprendizagem criativa em casa. 2020. Brasil: Grupo Lifelong Kindergarten e MIT Media Lab, 2020. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/aprendizagemcriativaemcasa.org\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/aprendizagemcriativaemcasa.org\/<\/a>. Acesso em: 6 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">CONHE\u00c7A as habilidades socioemocionais essenciais para o mercado atual. 2023. Brasil: Anhembi Morumbi, 2023. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/blog.anhembionline.com.br\/habilidades-socioemocionais\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/blog.anhembionline.com.br\/habilidades-socioemocionais\/<\/a>. Acesso em: 6 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">REDE BRASILEIRA de aprendizagem criativa. 2020. Brasil: Grupo Lifelong Kindergarten e MIT Media Lab, 2020. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/aprendizagemcriativa.org\/\">https:\/\/aprendizagemcriativa.org\/<\/a>. Acesso em: 6 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">THE FUTURE of Video Making starts here!: Animaker. 2023. San Francisco, USA.: Animaker Inc, 2023. Dispon\u00edvel em: <a href=\"http:\/\/www.animaker.com\/\">https:\/\/www.animaker<\/a>.com\/. Acesso em: 6 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">SCRATCH: Crie est\u00f3rias, jogos e anima\u00e7\u00f5es Partilhe com outros em todo o mundo. 2023. Brasil: MIT Media Lab, 2007. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/scratch.mit.edu\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/scratch.mit.edu\/<\/a>. Acesso em: 6 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">APRENDENDO Aprendizagem Criativa: Uma comunidade de educadores, designers e tinkerers explorando a aprendizagem criativa via projetos, paix\u00e3o, pares e pensar brincando. 2023. California, USA: MIT Media Lab, 2007. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/lcl.media.mit.edu\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/lcl.media.mit.edu\/<\/a>. Acesso em: 6 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">O QUE \u00e9 educomunica\u00e7\u00e3o, qual sua import\u00e2ncia e como aplicar nas aulas?. 2023. 2023. ed. S\u00e3o Paulo: Escola da intelig\u00eancia Educa\u00e7\u00e3o Socioemocional, 2020. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/blog.anhembionline.com.br\/habilidades-socioemocionais\/\" rel=\"nofollow\">https:\/\/blog.anhembionline.com.br\/habilidades-socioemocionais\/<\/a>. Acesso em: 6 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">D&amp;D &#8211; Livro do jogador. 2023. Brasil: D&amp;D, 2014. Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/ordempendragon.files.wordpress.com\/2017\/04\/dd-5e-livro-do-jogador-fundo-branco-bi\" rel=\"nofollow\">https:\/\/ordempendragon.files.wordpress.com\/2017\/04\/dd-5e-livro-do-jogador-fundo-branco-bi<\/a> blioteca-c3a9lfica.pdf. Acesso em: 6 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">BRASIL. Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o. Base Nacional Comum Curricular. Bras\u00edlia: MEC, 2018.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Revista Cient\u00edfica Confira! \ud83d\ude00 IMPORT\u00c2NCIA DE UMA NOVA ABORDAGEM NA TERAPIA: UMA ABORDAGEM INOVADORA CHAMADA DE TERAPIA DA APRENDIZAGEM CRIATIVA Claudia Fernandes Nunes de Menezes, Creative Society Tech &#8211; Empreendedora &#8211; Bras\u00edlia &#8211; Distrito Federal &#8211; Brasil. terapiadaaprendizagemcriativa@gmail.com RESUMO Com a mudan\u00e7a do mundo e com a inser\u00e7\u00e3o da tecnologia em todos os setores da [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":244867751,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-292","page","type-page","status-publish","hentry"],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.8 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>A IMPORT\u00c2NCIA DE UMA NOVA ABORDAGEM NA TERAPIA INOVADORA CHAMADA DE TERAPIA DA APRENDIZAGEM CRIATIVA - 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