Escrito por Equipe TOTVS<\/a><\/p>\n\n\n\n \u00daltima atualiza\u00e7\u00e3o em 25 outubro, 2024<\/p>\n\n\n\n A tecnologia da informa\u00e7\u00e3o e a digitaliza\u00e7\u00e3o mudaram definitivamente a forma como as pessoas trabalham, estudam e se comunicam. Diante disso, o processo de ensino-aprendizagem passou a contar com novas pr\u00e1ticas e formas de abordagem. \u00c9 o que observamos com as metodologias ativas de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n Deixando para tr\u00e1s as pr\u00e1ticas passivas e com pouca intera\u00e7\u00e3o empregadas em sala de aula durante muito tempo, as metodologias ativas estimulam a autonomia e a independ\u00eancia dos estudantes.<\/p>\n\n\n\n Como? Com diferentes m\u00e9todos que se apoiam em um princ\u00edpio: utilizar o engajamento do aluno ao seu favor, colocando-o como protagonista de seu pr\u00f3prio ensino.<\/p>\n\n\n\n Ficou interessado no tema?<\/p>\n\n\n\n Criamos um guia completo sobre o assunto, em que explicamos os diferentes tipos de metodologias ativas de aprendizagem e como j\u00e1 s\u00e3o utilizados em diversas institui\u00e7\u00f5es de ensino ao redor do mundo. Confira!<\/p>\n\n\n\n As metodologias ativas de aprendizagem s\u00e3o uma t\u00e9cnica pedag\u00f3gica que se baseia em atividades instrucionais, capazes de engajar os estudantes em, de fato, se tornarem protagonistas no processo de constru\u00e7\u00e3o do pr\u00f3prio conhecimento. Ou seja, s\u00e3o metodologias menos baseadas na transmiss\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es e mais no desenvolvimento de habilidades.<\/p>\n\n\n\n O termo foi cunhado pelos professores Charles Bonwell e James Eison em seu livro \u201cActive Learning: Creating Excitement in the Classroom<\/em><\/a>\u201c, lan\u00e7ado em 1991.<\/p>\n\n\n\n Com as metodologias ativas de aprendizagem, o ensino \u00e9 feito por meio de pr\u00e1ticas que trabalham com diferentes conceitos de maneira repetida \u2014 de v\u00e1rias maneiras e com feedback imediato.<\/p>\n\n\n\n O intuito \u00e9 que o conhecimento possa realmente se firmar nas mentes dos estudantes.<\/p>\n\n\n\n Nos modelos convencionais, as aulas expositivas colocam o professor como o centro do ensino, passando o conte\u00fado enquanto os alunos absorvem tudo de maneira passiva.<\/p>\n\n\n\n Geralmente, essa abordagem \u00e9 respons\u00e1vel pelo desinteresse e maior dificuldade de assimila\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Dessa forma, a aprendizagem ativa d\u00e1 um salto na rela\u00e7\u00e3o entre professores e alunos, que, neste formato, s\u00e3o estimulados a tomarem a frente, com maior intera\u00e7\u00e3o e independ\u00eancia, participando ativamente do processo.<\/p>\n\n\n\n O professor se torna mais um mediador, orientando e conduzindo os alunos na solu\u00e7\u00e3o de problemas, na elabora\u00e7\u00e3o de ideias e argumentos, no trabalho em equipe e em outras compet\u00eancias muito importantes, como responsabilidade, independ\u00eancia, proatividade, \u00e9tica etc.<\/p>\n\n\n\n Deste modo, \u00e9 poss\u00edvel dizer que as metodologias ativas de aprendizagem, assim como a gest\u00e3o educacional<\/a>, preparam os alunos para a vida acad\u00eamica, profissional e social, oferecendo todas as ferramentas para lidar com situa\u00e7\u00f5es complexas.<\/p>\n\n\n\n Proporcionar um ambiente de aprendizagem em que h\u00e1 oportunidade para todos os alunos de pensar e interagir com o material de estudo \u00e9 essencial para promover uma educa\u00e7\u00e3o transformadora. Essa \u00e9 a import\u00e2ncia das metodologias ativas de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n Com isso, \u00e9 poss\u00edvel aprimorar as habilidades de pensamento cr\u00edtico, melhorar os \u00edndices de motiva\u00e7\u00e3o dos alunos e diminuir as taxas de reprova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Mas e na pr\u00e1tica, as metodologias ativas de aprendizagem realmente funcionam? Saiba que sim \u2014 e h\u00e1 estudos comprovando.<\/p>\n\n\n\n Um deles \u00e9 uma an\u00e1lise feita por um conjunto de acad\u00eamicos de algumas universidades americanas, intitulado de \u201cActive learning increases student performance in science, engineering, and mathematics<\/em><\/a>\u201d.<\/p>\n\n\n\n Ao analisar os m\u00e9todos de estudos aplicados a 225 estudantes de ci\u00eancias, engenharia e matem\u00e1tica, viu-se que a aprendizagem ativa pode aumentar significativamente as notas do curso em rela\u00e7\u00e3o aos m\u00e9todos did\u00e1ticos tradicionais. <\/p>\n\n\n\n Uma curiosidade \u00e9 que as metodologias ativas de aprendizagem provaram-se particularmente eficazes em turmas pequenas, de 50 alunos ou menos.<\/p>\n\n\n\n Na an\u00e1lise, calculou-se que os alunos de cursos sem aprendizagem ativa possu\u00edam 1,5 vezes mais chances de reprova\u00e7\u00e3o do que os alunos de cursos com aprendizagem ativa.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m disso, h\u00e1 a rela\u00e7\u00e3o velada entre as metodologias ativas e a capacidade do ensino de atingir emo\u00e7\u00f5es espec\u00edficas em um aluno.<\/p>\n\n\n\n Afinal, a aprendizagem ativa pode positivamente impactar os n\u00edveis de motiva\u00e7\u00e3o dos alunos \u2014 um aspecto-chave para regular a aten\u00e7\u00e3o e consolida\u00e7\u00e3o de mem\u00f3ria do mesmo.<\/p>\n\n\n\n At\u00e9 aqui, voc\u00ea p\u00f4de conferir o que s\u00e3o as metodologias ativas de aprendizagem. Agora, quais s\u00e3o as vantagens trazidas por essas novas formas de ensino?<\/p>\n\n\n\n Essas abordagens, \u00e9 claro, podem seguir diferentes linhas de pensamento e de pr\u00e1tica. Quais s\u00e3o, ent\u00e3o, os tipos de metodologias ativas presentes nas institui\u00e7\u00f5es de ensino? Separamos alguns exemplos a seguir:<\/p>\n\n\n\n A gamifica\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o<\/a> \u00e9 um dos principais m\u00e9todos de aprendizagem ativa utilizados hoje, tanto na educa\u00e7\u00e3o acad\u00eamica quanto na gest\u00e3o da aprendizagem corporativa.<\/p>\n\n\n\n Trata-se, essencialmente, de trazer elementos comuns a videogames (como desafios, regras, narrativas e storytelling em geral) para o ensino.<\/p>\n\n\n\n Desse modo, \u00e9 poss\u00edvel expor os alunos a problemas baseados em diferentes situa\u00e7\u00f5es, disponibilizando recursos diferenciados para que possam resolv\u00ea-los \u2014 seja individualmente ou em grupo.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 uma pr\u00e1tica que estimula o ensino l\u00fadico e o pensamento anal\u00edtico, desenvolvendo habilidades antes in\u00e9ditas na sala de aula.<\/p>\n\n\n\n O design thinking<\/a>, como o nome d\u00e1 a entender, \u00e9 o pensamento voltado para o design. \u00c9 muito comum em empresas inovadoras e j\u00e1 come\u00e7a a dar as caras em institui\u00e7\u00f5es de ensino.<\/p>\n\n\n\n O foco do design thinking s\u00e3o as pessoas, e o objetivo \u00e9 inovar para criar uma solu\u00e7\u00e3o criativa e eficiente para um problema.<\/p>\n\n\n\n Trata-se de uma metodologia ativa de aprendizagem, pois coloca os envolvidos no centro do problema \u2014 e os obriga a \u201cerguer as mangas\u201d para encontrar solu\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n E antes que voc\u00ea pense que o design thinking tem a ver apenas com design de produtos, saiba que n\u00e3o \u00e9 bem assim.<\/p>\n\n\n\n Na verdade, \u00e9 uma metodologia que visa olhar para os problemas de novas maneiras, utilizando da l\u00f3gica, imagina\u00e7\u00e3o e intui\u00e7\u00e3o, bem como materializa\u00e7\u00e3o da solu\u00e7\u00e3o por meio da prototipagem e testagem.<\/p>\n\n\n\n Exemplo perfeito de metodologia ativa de aprendizagem, a cultura maker<\/a> \u00e9 baseada nos princ\u00edpios do \u201cdo it yourself<\/em>\u201d ou \u201cfa\u00e7a voc\u00ea mesmo<\/em>\u201c.<\/p>\n\n\n\n Na pr\u00e1tica, quando falamos da cultura maker na educa\u00e7\u00e3o, falamos da apresenta\u00e7\u00e3o de problemas e recursos para resolv\u00ea-los.<\/p>\n\n\n\n Assim, de maneira intuitiva, os alunos devem criar as solu\u00e7\u00f5es por si s\u00f3, utilizando os conhecimentos aprendidos em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n A aprendizagem baseada em problemas permite que os alunos exer\u00e7am o aprendizado a partir de desafios. Ao encarar situa\u00e7\u00f5es em determinados conceitos, \u00e9 necess\u00e1rio trabalhar com criatividade e reflex\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Os cen\u00e1rios podem sugerir problemas t\u00e9cnicos ou subjetivos, em que diferentes habilidades podem ser necess\u00e1rias. Sejam t\u00e9cnicas ou emocionais, elas dificilmente s\u00e3o assimiladas por meio de livros ou manuais.<\/p>\n\n\n\n Com estudos de casos, os estudantes s\u00e3o expostos a problemas reais, de modo que possam analis\u00e1-los por inteiro (como uma situa\u00e7\u00e3o real) e, entre si, discutir as possibilidades de solucion\u00e1-los.<\/p>\n\n\n\n Esses casos s\u00e3o relatos constru\u00eddos de tal modo a estimular o pensamento anal\u00edtico e sist\u00eamico.<\/p>\n\n\n\n S\u00e3o como exerc\u00edcios em uma prova, mas mais contextualizados e abrangentes.<\/p>\n\n\n\n A aprendizagem baseada em projetos trata de um mecanismo que prop\u00f5e aos alunos identificarem uma situa\u00e7\u00e3o que n\u00e3o necessariamente \u00e9 um problema, mas pode ser melhorada, criando uma solu\u00e7\u00e3o que segue uma linha de racioc\u00ednio de \u201co qu\u00ea?\u201d, \u201cpara quem?\u201d, \u201cpara qu\u00ea?\u201d e \u201cde que forma?\u201d <\/p>\n\n\n\n Complementando a aprendizagem por problemas, essa abordagem estimula o trabalho em equipe e possibilita a descoberta de aptid\u00f5es que podem ser um diferencial para o empreendedorismo e o mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\n A sala de aula invertida \u00e9 uma das metodologias ativas de aprendizagem que contam com o aux\u00edlio da tecnologia, transformando qualquer ambiente em um espa\u00e7o dedicado ao estudo.<\/p>\n\n\n\n Seja em casa, na rua, ou nos meios de transporte, por exemplo, \u00e9 poss\u00edvel acessar o conte\u00fado previamente, disponibilizado nas plataformas de ensino. <\/p>\n\n\n\n Dessa forma, o tempo da aula pode ser usado para discuss\u00f5es e debates sobre o tema, em vez de somente a transmiss\u00e3o do conte\u00fado. O professor pode, inclusive, complementar com v\u00eddeos, demonstra\u00e7\u00f5es visuais e pr\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n Outro tipo de metodologia ativa de aprendizagem \u00e9 a promo\u00e7\u00e3o de semin\u00e1rios e discuss\u00f5es entre os alunos.<\/p>\n\n\n\n Muitas vezes, para isso, apenas deve-se mudar a disposi\u00e7\u00e3o das carteiras para que todos os alunos e o professor estejam em posi\u00e7\u00e3o de igualdade (em um c\u00edrculo, por exemplo).<\/p>\n\n\n\n Normalmente, a aplica\u00e7\u00e3o pr\u00e1tica \u00e9 simples, com o professor propondo um tema para discuss\u00e3o geral, de modo que os alunos devem se posicionar em rela\u00e7\u00e3o a ele.<\/p>\n\n\n\n \u00c9 uma forma de, inclusive, desenvolver o potencial argumentativo, expondo-os a diferentes pontos de vista e colocando-os em situa\u00e7\u00f5es fora de sua zona de conforto intelectual. <\/p>\n\n\n\n J\u00e1 as pesquisas de campo s\u00e3o pr\u00e1ticas excelentes para possibilitar que o ensino, o engajamento e a pr\u00e1tica do pensamento anal\u00edtico aconte\u00e7am fora do ambiente da sala de aula.<\/p>\n\n\n\n Como o nome d\u00e1 a entender, \u00e9 uma pesquisa de campo: fora da sala, com pessoas diferentes do seu conv\u00edvio escolar, sobre qualquer tipo de tema.<\/p>\n\n\n\n Essa pr\u00e1tica n\u00e3o \u00e9 rara no ambiente estudantil atual, mas pode ser potencializada e inserida de maneira mais cotidiana para a resolu\u00e7\u00e3o dos exerc\u00edcios.<\/p>\n\n\n\n Por exemplo, para que um semin\u00e1rio seja realmente bem feito, o professor pode requisitar uma pesquisa de campo que enrique\u00e7a a discuss\u00e3o \u2014 trazendo opini\u00f5es de pessoas de fora da sala.<\/p>\n\n\n\n O storytelling \u00e9 muito mais um recurso do que uma metodologia ativa de aprendizagem em si.<\/p>\n\n\n\n Trata-se da elabora\u00e7\u00e3o de narrativas acerca dos temas estudados em sala de aula.<\/p>\n\n\n\n Desse modo, \u00e9 poss\u00edvel utilizar recursos t\u00e3o comuns da trajet\u00f3ria humana \u2014 que se desenvolveu na base das narrativas, como as religiosas \u2014 para contextualizar os problemas da sala de aula.<\/p>\n\n\n\n Na pr\u00e1tica, o storytelling deve ser aplicado a qualquer metodologia ativa, da gamifica\u00e7\u00e3o<\/a> \u00e0s pesquisas de campo e semin\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n Outra forma de desenvolver a aprendizagem ativa \u00e9 com trabalhos em pares ou times.<\/p>\n\n\n\n Assim, \u00e9 poss\u00edvel trabalhar em cima de pontos essenciais, como lideran\u00e7a, delega\u00e7\u00e3o de tarefas, colabora\u00e7\u00e3o, empatia, entre outras habilidades socioemocionais e mesmo soft skills<\/a> \u2014 aspectos t\u00e3o importantes no mercado de trabalho.<\/p>\n\n\n\nO que s\u00e3o metodologias ativas de aprendizagem?<\/h2>\n\n\n\n
Qual a import\u00e2ncia das metodologias ativas no processo de aprendizagem?<\/h2>\n\n\n\n
Benef\u00edcios das metodologias ativas de aprendizagem<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
\n
15 tipos de metodologias ativas de aprendizagem<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
1. Gamifica\u00e7\u00e3o<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
2. Design thinking<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
3. Cultura maker<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
4. Aprendizado por problemas<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
5. Estudo de casos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
6. Aprendizado por projetos<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
7. Sala de aula invertida<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
8. Semin\u00e1rios e discuss\u00f5es<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
9. Pesquisas de campo<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
10. Storytelling<\/strong><\/h3>\n\n\n\n
11. Aprendizagem entre pares e times <\/strong><\/h3>\n\n\n\n
12. Ensino h\u00edbrido<\/strong><\/h3>\n\n\n\n